APRENDIZAJE PERSONALIZADO EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Alumnas: María Eugenia Cerda y Rosario Perego

Aprendizaje personalizado en tiempos de pandemia

El aprendizaje personalizado puede proporcionar la oportunidad de que los estudiantes desarrollen habilidades para abogar por sí mismos. Fomenta que hablen sobre lo que les interesa, y les permite que sean socios igualitarios en su experiencia de aprendizaje. Los chicos aprenden de diferentes maneras y a diferente ritmo. El aprendizaje personalizado es un modelo de enseñanza basado en esa premisa. Cada estudiante recibe un “plan de aprendizaje” basado en cómo aprende, qué sabe y cuáles son sus habilidades e intereses. Los estudiantes trabajan con sus maestros para establecer metas a corto y largo plazo, y este proceso los ayuda a responsabilizarse de su aprendizaje.

Los maestros se aseguran de que los planes de aprendizaje o que el aprendizaje basado en proyectos esté alineado con los estándares académicos. Además, revisan si los estudiantes están demostrando las habilidades que se espera que aprendan a medida que avanzan en su proceso de escolaridad.

Metodología del Aprendizaje personalizado: 

1. Perfil de Estudiantes: es un registro que contiene información sobre las metas, fortalezas, necesidades, intereses y progreso de cada estudiante. Con el fin de, ayudar a los docentes a tomar decisiones en las metodología de aprendizaje que va a utilizar en cada alumno. Además, el perfil estudiantil se va actualizando a medida en el transcurso de las clases, por lo tanto, permite observar a los padres y profesores los avances que pueden obtener cada educando o cuando se debe cambiar el procedimiento didáctico. 

2. Rutas de Aprendizaje Personalizado: es un programa creado por el personal escolar o maestro el cual permite trabajar distintas habilidades en diferentes ritmo en bases al incentivo, tiempo y necesidad de cada escolar. Por esta razón, permite experimentar combinaciones de técnicas pedagógicas y estrategias de estudios en escenarios como el trabajo cooperativo en pequeños grupos, actividades individuales y quehaceres en tutorías privadas de docentes. Aunque, puede parecer que la ruta de aprendizaje personalizado pueda hacer que el educador se atrase en su asignatura. No obstante, para que sea efectivo el pedagogo debe tener una planificación cuidadosa y dar una mano a los colegiales que presenten mayor dificultad.

3. El progreso en base a la competencia: consiste en la supervisión constante de metas específicas (conocimientos, talentos y capacidades de fortaleza o mentalidad flexible) que los estudiantes debe dominar. Habría que decir también, da la posibilidad de elegir el momento de demostrar el aprendizaje de cada estudiante y que modo lo va a demostrar. Por ejemplo, nosotras podemos dar una clase para la materia de didáctica general para exhibir los conceptos que se deben conocer. Por otro lado, una vez que se concluye con el aprendizaje de un contenido, el estudiante se introduce a otra asignaturas en el que se les da herramientas para dominar la nueva asignatura. Asimismo, se otorga la oportunidad de un aprendizaje continuo, los momentos de exponer los conocimientos y de aprender diversos conceptos a la vez. Tampoco, es necesario hacer una evaluación tradicional, ya que, se busca el aprendizaje continuo.

4. Ambientes de aprendizaje flexibles: tiene como objetivo conocer el entorno, en el cual, el estudiante aprende, basado en cómo aprende mejor. A su vez, se debe tener en cuenta el aspecto físico del aula, cómo se estructura el día escolar y cómo se asignan los maestros. Se refiere a buscar herramientas para que los maestros tengan mayor tiempo de enseñanza en grupos pequeños. Dado que, es difícil rediseñar la forma en los maestros hacen uso del espacio, el tiempo y los recursos en el salón de clases. 

Potencial e inconvenientes del Aprendizaje Personalizado

Potencial:

• Disminuye el prejuicio del Aprendizaje Especializado

• Satisface mejor las necesidades de Estudiantes con dificultades de aprendizaje.

• Los Programas de Educación Individualizado (IEP sigla en inglés o PIE) al estar diseñados para contener a estudiantes con problemas cognitivos llegan a equilibrar las condiciones educativas e igualar el nivel cognitivo entre alumnos. A causa del enfoque de fortalezas y motivaciones.

• Dan capacidades de autodefensa cognitiva a los estudiantes.

• Los estudiantes tienen mayor participación en las formas de enseñanza, de acuerdo, con las demandas que tienen al sistema educativo.

• Se da lugar a que cada escolar se pueda enfocar a los temas que les da curiosidad.

• El docente conoce mejor a sus educando, con el objetivo de, innovar en su pedagogía y motivar mejor a sus colegiales

• Las clases se vuelven más dinámicas y prácticas.

• Con el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se adapta mejor a este sistema de educativo.

• Responde mejor a las nuevas demandas educativas.

• Avanzan en la actualización del sistema escolar y adaptación de la nueva cultura del conocimiento.

Inconvenientes:

• No hay muchas escuelas que aplican este método. 

• Todavía queda mucho estudio para expandir en el Aprendizaje Personalizado.

• No todos los educadores están capacitados en trabajar esta clase de paradigma escolar.

• Si no se aplica adecuadamente este sistema pedagógico pueden tener grandes consecuencias en los alumnos sobre todo los chicos con trastornos cognitivos.

Aprendizaje Personalizado en tiempos de Pandemia

En estos tiempos de pandemia el sector educativo tuvo que adaptarse alas necesidades de docentes y alumnos para continuar con el procesos de aprendizaje. Nos encontramos con desafíos actuales y futuros. Por esta razón, el Covid-19 obligó a repensar en poco tiempo pero con máxima urgencia, el espacio público, las instituciones de la salud, la educación. Surge la siguiente interrogante: ¿Cómo seguir con la escuela, con la universidad, con la formación docente en tiempos de pandemia? Las escuelas y la mayor parte de las universidades, pública y privadas, diseñaron con destreza y sin tiempo modos de estar presentes en la ausencia. Por lo tanto, la tecnología juega un papel muy importante para sostener el encuentro entre docentes-alumnos, entre instituciones y personas. 

Asimismo, cabe preguntarnos: cómo será el mundo después de esta pandemia: cómo y cuándo vamos a volver, a qué espacios y con qué cuidados, cómo va a haber cambiado todo, a qué “normalidad” volvemos. Algo es seguro, nuestra “normalidad” no será la misma de antes. Como en otras instancias de lo público, la educación también habrá mutado, aprendido e integrado saberes, desde la gestión de una crisis sin precedentes hasta la invención de formas de seguir juntos enseñando y aprendiendo, aún en la distancia. 

Bibliografía:

Ferrante, P. (5 de julio de 2020). La educación virtual, más allá de la pandemia. https://www.perfil.com/noticias/opinion/coronavirus-educacion-virtual-mas-alla-pandemia-covid19

Morin, A. (s/f). Aprendizaje personalizado: Lo que necesita saber. https://www.understood.org/es-mx/school-learning/partnering-with-childs-school/instructional-strategies/personalized-learning-what-you-need-to-know